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4岁开始想培养孩子习惯，开始练描红，孩子不认真写不好注意力不集中，狠狠批评打屁股过轰出去吓唬好几次。后来意识到不妥，也停止了

我不知道有没有对她的性格造成影响，我很怕她自卑，在幼儿园她不太爱回答问题，不太爱表现自己。但私下好多话。她属于观察型比较敏感的性格，在早教班就是观察型。

我真的很迷茫。也不知道该说点什么，目前很乱。所以不该批评吗？如何适度？

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家长还是需要掌握一些不同时期婴幼儿的心理特征。

《心理安全员-危机中的心理干预和防护实操手册》针对婴幼儿的心理特征，有以下讲述：

一、0-1岁的婴儿的心理特征

0-1岁的婴儿，因为活动能力有限，对母亲有着强烈的依恋，且存在分离焦虑。所以此时的婴儿情绪跟母亲是否能及时出现，并给予婴儿足够好的照顾有关。

母亲要做的是：能在婴儿需要时，立马出现。

例如：

饿了，就要喂奶；

尿了，就要为其换上干净的尿布；

无聊了，就要抱起，安慰婴儿。

这样能够让婴儿感到自己是很“伟大”的，仿佛自己是宇宙的中心，需要什么哭一声就立马能实现。在这样的情况下，婴儿会感到自己生存无忧，从而产生安全感。

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二、1-3岁的孩子的心理特征

1-3岁的孩子，活动范围增加，自主性开始发展。他们已经可以适度表达自己的想法，会对家长的指令采取不应答或“违抗”的表现。这是在发展自主权的阶段。

发展得好的孩子，会明白在什么情况下，家长说的话是要去听从的。

但是如果家长太过放任，那么孩子的自主性发展太过，今后就是小霸王，什么都要我说了算。

如果家长施加强压，孩子的自主性被打压太过，就会发展出怯懦，做事没有主张，缺乏勇气。

案例中的家长，在三岁时逼孩子背古诗，可能会让孩子感到相当地痛苦，从而痛恨学习。因为学习这件事，让她在三岁时体验到了从所未有的难受和挫败。

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三、3-6岁的孩子的心理特征

3-6岁的孩子，情绪体验和想象力更加丰富，但对于想象和现实的区分并不清楚。他们会害怕鬼怪、黑暗等想象中的事物。

在这个阶段，用吓唬的方式，会进一步养成孩子的胆小、怯懦。这点跟案主所说孩子进入幼儿园不愿意表现自己也联系得起来。孩子发展为“观察者”，可能是想要确认自己所处的环境是否安全。如果不安全，孩子会隐藏起自己。“私下好多话”，那是她经过判断后，认为当前环境是安全的、舒适的，所以她会愿意开始表达自己。

既然孩子已经慢慢形成了现在敏感的性格，家长不宜再多加批评。因为敏感性的人，攻击力是向内的，也就是会把过错归结到自己身上。

这样倒推，当初练字不好，背诗不好，被家长责骂，会让孩子形成一种“我不够好”、“我总是学不会”的信念，这将会对孩子的发展产生比较大的影响。

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家长可以如何做呢？

1. 如果家庭经济条件较好，送孩子去的学习机构中有心理老师。可以将情况跟心理老师沟通。心理老师可以利用绘画技术，让孩子通过图画来表达自己的害怕，自己的愤怒。

2. 带孩子去参加一些同龄人的活动，增加肢体运动。通过社交和体育运动，来体验自我的能力，增加自我肯定。

3. 家长要给予孩子更多的耐心，设身处地去了解孩子内心的想法和感受，体会孩子想要通过情绪和行为表达的内容。

4. 家长要稳定自身的情绪，避免将不良情绪转嫁到孩子身上，减少因随意责备而引发孩子的委屈和叛逆。

5. 也是最重要的一点，持续发现孩子的兴趣所在。内向的孩子，可能更喜欢艺术。例如阅读、绘画、舞蹈或其他。家长需要带着孩子去体验世界的不同，协助孩子找到自己所喜欢的兴趣，继而大力支持。这样孩子就能在这个自己喜欢并擅长的领域，发展出自我技能，这是实实在在可以让孩子体验到成就感的一种方式。在此过程中，切忌打压、讥笑孩子，这会有损孩子自尊体系的发展。

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