良好的家庭教育,一个不容忽视的关键点（家庭教育的三个关键读后感）

良好的家庭教育,一个不容忽视的关键点（家庭教育的三个关键读后感）

如何教育孩子，是许多父母的困惑。

家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课，因为父母是孩子的第一任老师，家庭教育亲子沟通顺畅的，那整个家庭氛围都会非常和谐，更利于孩子身心健康的成长，左养右学教育赖颂强老师在讲NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通模式，手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通，父母你要学习吗？

看完全国优秀班主任于洁老师的著作，我从于老师三十年的教育经验里找到同样适合家庭教育的四个关键点。

01

情绪清零，是爱的基本保障。

被情绪拖着走，会让人忘记初衷。

有些老师看到孩子上课捣乱，喜欢当场批评学生；或者下课后指责训斥，逼着学生认错。

于老师会不动声色地走到学生身边拍拍他的肩膀、拉拉他的胳膊，提醒学生听课。如果没有作用，她就在下课后把学生叫到自己身边，帮助学生补习漏掉的内容，绝不影响整个班级的教学。

学生没有完成作业，她就让学生坐在自己旁边补作业。学生补好了，她很高兴；学生不会做，她点拨一下；学生做好了，她给批改。

她知道自己的目的是希望孩子不要影响学习，所以从不把时间浪费在出气骂人上。

如何做到不受情绪干扰，于老师多次提到“清零”。

当她的情绪被其他老师扰动的时候，她会离开办公室，到楼道冷静一会，让自己的情绪平和再面对学生。

学生屡教不改，她看到他们有一点点好的地方，就会满心欢喜，把心里的负面情绪全部清零。

下班路上，无论当天多么烦心，她都让自己情绪清零，第二天一切重新开始。

她从来不管别人对学生的评判，而是把每一个学生当成一张白纸，全然地信任学生。

随时随地的清零，让她放下自己的情绪和评判，对学生不带有色眼镜；让她始终保持着温和，以一颗宽容的心对待每一个学生。

作为父母，我们同样要随时觉察情绪，用科学的方式：深呼吸、数数、离开现场或者倾诉，让自己的情绪回归正常，才能以稳定的情绪承载孩子的成长。

02

写信，是表达感情最好的方式。

于老师是个初中语文老师，她知道这个年龄段的学生正处于叛逆期，学习节奏又很紧张，没有时间沟通，她就经常给学生写信，在信中诉说对他们的认可和期待。

她在对学生的长信中说：“眼保健操的时候，我看见你又拿了扫帚在搜寻小的垃圾，我的心里充满了感动。当你那小小的个子，认真的样子，出现在我的视线里的时候，我真的觉得那一刻的你都笼罩在一种光辉里了......一切都充满了希望，我在你身上也看到了希望。”

学生给她的短信中说：“我多想回到以前，下课帮您做些事情......您要照顾好自己的身体，嗓子要注意，天凉了注意保暖.....两年，师生，母子，一生。”

这样的信书中有很多，他们的关系在书信中得到升华，他们的情感被彼此的语言滋养。

女儿进入青春期，对我的态度极不耐烦。我们之间除了问“你吃了吗”、“今天作业多不多”，已经无话可说了。

我看到女儿，道理就会伴随着担心脱口而出，两人为此经常发生冲突。

我知道孩子需要肯定和欣赏，可是我很难看到她的优点和长处，偶尔看到了，说出口的也只有“你真棒”之类简单的话。

于是，我开始给她写信、留言、发微信，在文字中表达对她的关心和爱。

我常常在事后，才能get到她的优点和内在的品质，因此我会在她认真完成作业一天后给她发短信说：昨天你不想写作业，但是依然认真完成了作业。妈妈看到你的样子很感动，你能这样做，说明你具备认真、负责的品质，你真是一个有上进心的孩子。

这样的欣赏和肯定比一句“你真棒”效果要好太多，我可以很明显感受到，我们的关系在改变，她的性格和学习能力也增强了许多。

03

看到人，才能从根本上解决问题

书中讲到一次教师培训中的情景再现：

女生小霜右脚残疾，走路颠簸，调皮的男生小强在后面模仿，嘲笑小霜，小霜伤心地坐在座位上哭了。

有老师上去对小强说：“你给我站到一边去，闭嘴！”然后对小霜说：“别哭了，中国有那么多残疾人，不都好好的嘛，你哭有什么用？”

有老师给小霜递水，抹泪，安慰她，给她讲残疾名人的励志故事。

最后一位老师上去，蹲下身体，跪在舞台上，紧紧地抱着小霜，直到她哭泣停止。然后让小强把自己的一条腿绑住，再让他把对面的桌子搬过来。

第一位老师，只想解决问题，完全没有看到小霜的悲伤和小强寻求关注的渴望。

第二位老师看到了小霜的难过，但是更想改变小霜，所以做不到感同身受。

最后一位老师看到了小霜的情绪，也知道小霜最想要的是理解和共情。同时，她认为小强的调皮不是人格、道德的缺失，而是缺少对同学的同理心。所以她让小强切身体验小霜的痛苦，培养同理心。

这样的教育就是看到了事件背后人的需求，而不仅仅是解决事情，改变行为。

人之所以为人，就是因为人的内在冰山很复杂，有感受、观点、期待和渴望。

人的内在每个层面得到满足，事自然会解决；没有被满足，行为在其他时候还会以其他方式再次出现。

当我们被孩子不爱吃饭、不想写作业、爱玩游戏等等表面的行为所困扰时，一定要多问自己几遍，孩子内在的需求是什么，他希望通过这样的行为表达自己什么样的感受。

当我们能够读懂孩子这个人的时候，才能够发自内心地理解孩子，用孩子喜欢的方式帮助他，而不仅仅是讲道理、指责和训斥。

04

内心笃定，才能淡定从容。

于老师知道，无论自己多么努力，总有一些学生无法改变，所以她从不指望自己的一次谈话可以改变一个学生；一次鼓励或批评可以让学生彻底醒悟。

她说：“但行好事，莫问前程。能力有限，顺其自然。”“教育就是一次次拉锯战，永远不要选择放弃，坚持到底就是胜利。”

从她的书中，感受最深的就是她阅尽千帆后的笃定。

她对分到什么样的班、遇到什么样的学生从不抵触阻抗，而是接纳和臣服；她对学生听不听话、愿不愿意改变从不执着强求，而是给予理解和尊重；她只关注自己今天有没有看到学生的需求，有没有想尽办法帮助学生，有没有做到问心无愧。

作为父母，我们同样要有这样的区分，才能让自己内心笃定。

孩子的性格、智力、外貌、喜好都是先天的基因决定。我们只有接纳，才能看到孩子的努力。

孩子是否喜欢学习、能否成才完全取决于孩子，我们只有尊重，才不会强求。

我们能做的就是：保持稳定的情绪，提供温暖安全的生活环境，做孩子前进路上合格的陪伴者，在孩子需要的时候给他指引方向。

如此足以！

教育不仅仅是度人，更是度己。

希望我们也可以像她那样：

修炼强大的爱的气场吸引孩子。

用孜孜不倦的努力做孩子的榜样。

用种一棵树的耐心等待孩子慢慢成长。