特殊幼儿如何与家长进行沟通？

相信每个班级都会有几个特殊的孩子，他们可能会比较好动，秩序感方面相对较弱，所以有的时候给我们的常规培养造成了一定的困扰，我们班级就有个宝贝毛毛，他就是那种特别好动，自我约束力特别弱，然后不懂得怎么用正确的方式与同伴交往的孩子，平时他和班级小朋友的方式就是用手推一下、打一拳，或者用脚踩一下，这样的方式，所以在平时的活动中，为了避免他和小朋友干仗受伤，我们三位老师也是高度的关注他，并及时引导提醒。然后会经常性的和家长进行沟通。记得上一届的毕业典礼，因为是孩子们在幼儿园的最后一次表演，家长们的关注和期待都是最高的，为了有个完美的呈现，我们和家长一样希望每个孩子都能自信大方的在舞台上进行表演，在排练过程中，其他的小朋友都能认真的努力的进行排练，但是他却不参加，和他沟通为什么不参加排练他就说不喜欢跳舞，每次排练他都自己自由的在区域里进行玩耍，针对这种情况，我和毛毛妈妈及时的进行了反馈沟通，让她了解了毛毛在幼儿园的情况，她妈妈也非常困扰，也很理解老师的辛苦，并同意和老师互相配合，通过沟通，我感受到了毛毛妈妈是特别希望东旭最后能和其他小朋友一样在毕业典礼上进行表演的。我也和毛毛妈妈说孩子的专注的时间相对短一些，所以我们不用对他要求太高，慢慢来，首先要做的是让他愿意排练，然后再对时间的长短进行要求，通过沟通以后，为了能让毛毛进行排练，我采取了点滴表扬的方式，在每次排练的时候我都会给他录像，并在幼儿离园后分享给东旭妈妈，让妈妈回家鼓励表扬他的进步，刚开始他只能坚持一会，后来老师在有进步的时候就及时鼓励表扬，每次进步都会和毛毛妈妈进行沟通，后来一个节目他也能坚持排下来，但他还是不像其他幼儿能每天坚持排练，每周可能能和其他小朋友一起练习两三次，因为担心他动作记不全，所以把完整的排练视频分享给东旭妈妈，妈妈也比较配合在家让她进行练习，然后也拍视频分享给我，就这样互相配合毛毛的动作基本都记住了，在最后毕业典礼的那一天他和其他小朋友一样参与了每一个表演而且都坚持下来了。我真的特别欣慰，毛毛妈妈也非常感动和感谢我们的辛苦付出。

通过这个事例，我想和大家分享的是，我们和家长沟通，只要你真的用心了家长一定能感受到，我在和毛毛妈妈沟通的时候我就是想让她知道虽然她的孩子好动自我约束力较弱，但是老师并没有放弃他，而是对待他和其他小朋友一样，甚至给予了更多的关注和帮助，最后孩子的进步感动了家长，主动和我们积极配合，并且也认可了我们的付出。