沟通中听与说的技巧（与孩子语言沟通技巧）

沟通中听与说的技巧（与孩子语言沟通技巧）

前两篇文章详细讲解了《教师的语言力》一书中“表扬的语言”中的10种沟通方法，相信已经足够应对生活中的大部分场景。

家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课，因为父母是孩子的第一任老师，家庭教育亲子沟通顺畅的，那整个家庭氛围都会非常和谐，更利于孩子身心健康的成长，左养右学教育赖颂强老师在讲NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通模式，手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通，父母你要学习吗？

但是孩子毕竟是孩子，难免会犯错，很多家长知道如何表扬孩子，却不知道如何正确地批评孩子。

现在越来越多的家长和教师从来不批评孩子，认为表扬才能促使他们成长。但是《教师的语言力》中指出，批评和表扬同样重要。

表扬就像油门，会促使学生进步。

而批评就像刹车，可以制止学生的错误行为。

但是如果孩子在接受批评之后没有任何改变的话，批评就成了单纯的责骂。

这时候，知道如何批评孩子又让他不受到伤害就尤为重要。

二、批评的语言

1、无视法

无视法其实就是冷处理原则。

注意:这个方法父母并不适用，因为如果孩子对父母表现出故意的捣乱行为，说明他的需要缺失了，非常渴望父母的关注。这个时候父母不可以采用无视法，而是要好好安抚孩子，满足他的关注和爱的需要。

教师可以采用无视法。

有两种情况可以采取无视法

①学生低声说了一两句话就停止。捣乱行为微小且短暂，可以为了课堂教学不予理会。

②学生故意挪动椅子或者边看着老师边跟别人低声说话。捣乱就是为了引起老师的注意，是故意为之。教师这时候无视他，用不了多久，他自己就偃旗息鼓了，如果这时候教师对此有任何反应，都会影响课堂纪律，并且满足了他的需要，从而强化了他这一行为。

2、直接否定法

直接否定法应该是生活中最常用的方法了，我们经常对孩子说“不行”“不可以”。

但是有两种情况下，直接否定法总是被用错。

①数落一通，却不直接否定。有一些家长在面对孩子做错事的时候总是数落一通，却没有明确给出“不可以！”“不行！”的信号。

比如孩子在桌子上用彩笔乱涂乱画，有的家长会直接暴走:“你都干了些什么？你为什么要在桌子上画画？你看你把桌子画成什么样子了！擦也擦不掉！回你的房间去！”

孩子就会感到很委屈，他可能第一次在桌子上画画，之前并没有人告诉他这是不可以的。如果换成直接否定——“不可以在桌子上画画！会擦不掉的！”，简简单单的一句话，孩子就能够意识到错误并且不会再犯。

②溺爱孩子的家长

这些家长或是爷爷奶奶从不对孩子说不，我见过很多爷爷奶奶制止孩子的方式是“他的那个不好玩，我给你买个更好的”

“明天就去”

“再玩水把你送给邻居家”

这些哄骗恐吓的手段虽然有短暂的效果，但是不能实现的话会让孩子更加崩溃。恐吓的方式更不可取，会让孩子失去对你的信任，甚至对心灵造成严重的伤害。

3、取消法

取消法就是取消某些活动

比如孩子没有认真进行的活动，家长可以直接取消。取消这一手段本身就会给孩子的内心带来一些触动，就无需再进行严厉的批评了。

教师或家长在取消后可以敦促孩子进行其他活动，如果孩子能够认真反省错误的话，则可以重新开展被取消的活动。

4、怒斥法

当学生的行为对他人或自己的身心造成伤害时，教师或家长可以严厉斥责学生，这种方法即为怒斥法。

通过批评让学生了解到自身的错误，此时应尽量使用简短且具有震慑力的语言。

5、说教法

教师和家长要通过给学生讲道理的方式来说明批评的理由。

学生通常会对不知原由的斥责表现出反感，因此要讲清楚批评的理由及为什么要批评他，为什么他的言行是错误的。

你可以这样说——

“刚刚你在嘲笑其他同学的错误吧？学校是一个允许大家犯错的地方，人正是在不断的经历错误中得到成长的，难道你就一直没犯过错吗？你要向他道歉。”

近年来从不批评学生的教师越来越多了，有些教师对待学生就如同对待朋友或是邻家的哥哥姐姐一样。为什么教师对批评学生这件事会有所顾虑呢？

这是因为教师认为批评学生是有风险的。

首先是有些学生根本无法接受老师的批评，有些学生在受到批评时就会反驳说:“明明不只是我一个人”。

还有一个原因是教师会对学生家长有所顾忌，有时在学生进行严厉批评后的第二天，教师就会在意见簿上看到家长，认为教师教导不当的职责，教师不愿批评学生。

还有一些其他的理由，不想被学生讨厌或是不想破坏好不容易建立起来的良好师生关系。

还有些教师不擅长批评学生，是因为在自身的成长经历中从未受到过严厉的批评，因此也就不知道该如何批评学生。

如果教师和家长能够掌握批评的方法，就可以正确的使用批评语言了。