与7-13岁孩子最好的沟通方式，避免做“暴君式家长”

与7-13岁孩子最好的沟通方式，避免做“暴君式家长”

当孩子开始告别幼儿园生活，进入到小学校时，那么孩子就从此进入了一个全新的成长阶段，这是孩子此后十余年学生生涯的起始，也是他此后完成多阶段学习的基础，在心理和身体上完成儿童到青少年的转变。

在7~13岁的6年中，孩子将逐渐脱离懵懂，虽然还缺少独立思考的能力，但也不是一无所知的小屁孩了，为了陪伴孩子更好的成长，做家长的要学会教育孩子，而首当其冲的就是学会如何与孩子进行有效沟通，了解孩子不同时期的独特认知和心理特征。

以下是我整理的小学一年级到六年级孩子（7-13岁）的认知心理特征及沟通重点，建议家长、老师收藏，留着慢慢看，以更好的了解孩子。

如何与小学生沟通

小学一年级

认知特征

：慢慢出现、形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。

心理特征

：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师，而且总是会有一些孩子表现的像是一个皮猴子一样。

沟通重点

：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习，和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。

小学二年级

认知特征

：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

心理特征

：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。

沟通重点

：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣，对一年级时出现的坏习惯进行及时改正。

小学三年级

认知特征

：孩子普遍会出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

心理特征

：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展，但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。

沟通重点

：伴随人际交往范围扩大，认识能力的提高，孩子遇到的各种困扰也随之增加，他们可能会产生越来越强烈的无能感，进而不安，这个时候就要进行安慰支持了，帮助孩子树立自信心。

小学四年级

认知特征

：9-11岁是儿童成长的一个关键期，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，处于从小学低年级向高年级的过渡期，是培养学习能力的最佳时期。

心理特征

：孩子开始有了自己的想法，正在从被动学习向主动学习转变，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，常常会遇到很多问题。家长如果不注重引导，这些小的困难很可能引发孩子的不安，从而干扰他的学习。

沟通重点

：此阶段孩子的学习知识点已经增多、加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。孩子成绩若是一时跟不上，有条件的家长可酌情为孩子增加一些校外课程，进行辅助。

小学五年级

认知特征

：孩子更频繁地接触自然和社会，有能力发现其中的问题，但仍缺少实践解决问题的能力。

心理特征

：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通重点

：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。这个阶段，可以为孩子提供一些接触自然和社会的机会，迎接更复杂的挑战有积极的作用。

小学六年级

在12、13岁时，有些孩子就开始进入了青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，也是孩子成长的一个重要阶段，家长不可马虎大意。

认知特征

：孩子的记忆力增强、注意力容易集中，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展。

心理特征

：孩子初步形成了个人的性格和人生观，但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，情绪容易不稳定。

沟通重点：

此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有健康的心理发展。逐步为进入初中作准备，对心仪学校的考试范围和特点多了解，在对学校的选择上，家长一定要多上心，因为孩子可能对上什么学校没有一丝想法。